北京白癜风治疗的好医院 https://wapjbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/三环五学，授生以渔
中和镇龙潭小学德公村小胡在辉
“三环五学”是一种教学模式，也是一种学习模式，是资阳市教育科学研究所历时10年研发而成。其目的在于培养学生的自主、合作与探究学习能力，是真实高效的“授生以渔”的教学模式，为学生的终身学习奠定基础。
一、“三环五学”的理论指导。
“三环五学”课堂教学模式要求学生在老师指导下，通过“先学、后教、再思”三个学习环节，采用“独学、对学、群学、班学、固学”五种学习形式，自主掌握新知识、新技能、新方法，拥有新素养。
（一）以生为本，以学为念。
“三环五学”课堂教学模式理念,以学生为本：相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生。让学生在学习过程中逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。
“三环五学”以学习为本：以学为主，以学定教，以导促学，以评促学。在评价内容、评价方式、评价主体、评价对象等方面，采用多元评价，强化过程评价，发挥评价对学的促进作用，淡化评价的甄别和排位功能。
（二）课堂教学模式。
“三环五学”课堂教学模式，是指学生在导学案或其他导学方式的引领下，通过先学、后教、再思三个教学环节，采用独学、对学、群学、班学、固学五种学习形式，自主完成学习任务的一种较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
（三）理论特性。
先学是指学生个体依据导学案独立阅读教材相关内容或查阅资料，并完成导学案中预设的问题或练习的基础性学习活动，是独学的形式。具有超前性、独立性、差异性的特性。
后教是指学生带着在先学中自己未能解决的问题进入同桌、小组乃至全班的互动学习，开展生生间的互帮互教或在教师的指导、点拨下进行的学习活动。由对学、群学和班学三种学习形式组成。后教具有针对性、参与性、发展性的特性。
再思是指学生个体经过独学、对学、群学以及班学后根据自身情况进行的巩固性和拓展性学习。是固学的形式。再思具有差异性针对性及时性特性
/p>
（四）自能读书，不待师教。
掌握“三环五学”课堂教学模式，能非常有效地调动学生学习的积极性、主动性，增强学习兴趣和意志力，提高学习效率和学习能力，养成自控式学习习惯。自控式学习习惯是指在自控式学习活动中，由于重复练习而巩固下来并变成内在需要的学习行为方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和监督而能自动学习的行为倾向。它虽然属于非智力因素，并不直接参与智慧活动，但在智慧活动中具有动力和调节效能，属于意志活动范畴。语文学习中听说读写能力的培养，人文素养的形成尤其要有这种习惯。如用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、制订学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。进而认识世界、发展思维，达到“自能读书，不待师教”的自觉学习、终身学习的人生境界。
二、“三环五学”的践行排惑。
“三环五学”这种先进的教学模式，在一线教育教学践行中存在许些困惑。
（一）“三环五学”课堂教学模式难以在实际教育教学中推广。“三环五学”在公开课、优课上有体现，还体现得很充分，而在实际教育教学中却很少有教师在课堂教学中应用。这是为什么呢？
1、教师已经掌握了固有的教学模式，想一下改过来不容易。以前的教学模式并不是最好，我们的教师形成了固有的教学模式，要一下子改过来确实象忘记初恋一样，有点难。作为社会主义的人民教师为何不可以多学一种教学模式呢？更何况“三环五学”是适应时代的发展，适应信息社会的发展方向的一种教和学的模式呢？我们教师完全可以尝试一种最科学最适应时代需要的教学模式。
2、改的过程中怕学生成绩下降。学生成绩那可是重中之重，谁也不想用这个事来冒险。说这个成绩的事，大家都清楚明白，学生成绩下降对教师意味着什么。许多教师心里没有底，害怕、恐惧学生成绩下降是践行“三环五学”最大的阻力。我们有一位长得不太高的伟人（当然比我高，我才1.米）说过“黄猫、黑猫只要逮到耗子就是好猫。”问题是，你只养黄猫，不养黑猫，怎么知道黑猫不仅是逮耗子的高手，还是可以避邪的宝贝。其实说什么都是空事，有本事把耗子拿出来看看。还别说，我们这些工作在一线的教师还真能拿出许多“耗子”来。我不是说我们教师是拿“耗子”的猫，其实“三环五学”才是拿“耗子”的猫。
（二）举两个例子,排除疑惑。
例一、我在太和中学带过一个班。当时还没有提“三环五学”，当时叫“生态教育”。实际的教学操作过程是两人一小组，四人一大组，小组合作学习，班上展示，师生点评。初一时语文单科成绩全镇前80名只有2个。到初二我离开那个学期期末时，全镇语文单科成绩排名前80名有12人，而那个班总人数才38个。虽然我没有教完初三，但那一级学生现在还有联系。其中有两个学生，印象最深刻，一个叫刘**，一个叫姚**，两个学生在小学，初一上学期时都是调皮捣蛋，成绩最后几名。后来刘**读资阳高中，姚**读了伍隍高中，最后都考上了本科学校。姚**现在还在读大学。她的家长现在在中和镇上卖猪肉，每次看到我，那个热情，不得了！特别是在肉市上的时候，喊“老师，老师”，巴适得很。我想肯定是想让我多买他们家的猪肉吧！
例二、我在金马村小带过一个班。当时接手的时候,22个学生,语文单科及格的学生人数2人，没有优生。同样采用了2人一小组，4人一大组的方式，互助合作学习，有视频为证。到毕业时，只有4人不及格，还有一个学生苏超毕业考试总分进入了全区排名前名。
以前的“生态教育”发展成熟后就是现在的“三环五学”。《“三环五学”课堂教学模式实施指南》里面把“三环五学”说得很清楚。这种教学模式是最适应现代信息化时代的教学模式。能够大面积提高教学质量，让成绩好的学得更好，让成绩不好的有非常多的提升空间。这个是我们一线教师能得到最直接的利益。所以，不必担心学生成绩会下降。
三、三环五学“授生以渔”。
1.合理组建学习小组
我现在所任的班级共6名学生，2人1小组。组成3个学习小组。一组：黄燕胆小，说话细如蚊蚋，与爱笑、话唠的黄安淇一组，以黄燕为组长；二组：张浩轩木讷，任性，和稳重、温和有主见的李润语一个组，以李润语为组长；三组：邓思琪温柔如水、反应迟钝，与热情好动，反应灵敏的贺俊熙一组，以贺俊熙为组长。
2.构建小组管理体系
一、是要加强对教师、组长及组员的全面培训。
“三环五”的教学模式真的要我们当老师的要不断学习，因为只有不断学习，才能适应这种教学模式。学文件、学教材、学导学案，学信息技术，学国学等等。要随时应对学生提出的问题。要教给组长方法，讲组组员方式。我是这样给他们宣传的：自己学一遍；组长讲、组员听一遍；组员重复，组长长听一遍；小组交流一遍；讲台上展示，同学们听一遍；评价测试一遍。这样下来，学不会是很难的。
二、是要制订小组公约，规范小组成员行为。
规定独学时必须安静；对学时声音要小，不得讲其它的；群学时不能起哄；班学时展示的声音要洪亮；固学时独立测试，做好总结等。
三、是要建设小组文化，形成小组合力。
可以给自己的小组起个好听的，积极向上的名字。制定小组计划等。
四、是要实施小组评价，建立激励机制。
建立积分制度，完成任务实行加分，积分到一定分值可以奖励小红花，小物品等。
下面就以“三环五学”的教学模式分析分析一年级下16课《一分钟》写字教学过程。
学生从三年级起就有一本导学案，一年级是没有的。写字教学可以利用《识字习文》这本书作为导学案。
《一分钟》这篇课文一共有七个生字，分别是：钟、丁、元、共、已、经、坐。
在《识字习文》中，“写字表”中的生字按照其音、形呈现拼音、音序、部首、笔顺、结构、词语内容，使学生能够完整、详尽地从多方面认知该字。
通过这种方式的写字,能让学生很好地掌握学习写字的方法,养成自觉的学习方法。
