注释：本文选自《韩昌黎文集校注》卷一(上海古籍出版社年版)。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。题目是后人加的。 ①伯乐：本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。 ②祗：同“祇(只)”，只、仅。 ③奴隶人：奴仆。 ④骈死：(和普通马)一同死。 ⑤槽枥：马槽。 ⑥不以千里称：不以千里马而著称，指人们并不知道。 ⑦一食：吃一次。 ⑧或：有时。 ⑨石：容量单位，十斗为一石。 ⑩食：同“饲”，喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。 外见：表现在外面。见，同“现”。 且：犹，尚且。 策之：用马鞭赶它。 不以其道：指不按照(驱使千里马的)正确方法。 食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。 鸣之而不能通其意：它鸣叫，却不能通晓它的意思。 临：面对。 其真无马邪：真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。
作者简介：韩愈，字退之，河南河阳人，“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”或昌黎先生”。他是唐代古文运动的倡导者，名列“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，与柳宗元、欧阳修和苏轼并称“千古文章四大家”，著有《韩昌黎集》等
文本主旨
本文以伯乐和千里马为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之情。
写作特色
1.将深刻的思想寄寓在具体形象之中。例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，激发了人们的不平感，也表达了当时被埋没的有才之士的悲愤。文章借千里马与伯乐的传说，将统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，阐述了封建社会人才被埋没的原因。
2.脉络清晰，中心突出。全文围绕“不知马”这一中心展开论述，层层深入，得出“其真不知马也”的结论，点明了主旨。
阅读探究
1.本文的中心论点是什么？
答案：千里马常有，而伯乐不常有。
2.文中作者是如何层层深入论证论点的？
答案：文章起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述；第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性；随后对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因是“不知马”，与开头的论点相照应。
3.课文“马之千里者……安求其能千里也”说明了什么？
答案：分析千里马被埋没的原因，进一步说明千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。为千里马被埋没鸣不平，为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。
4.“策之不以其道……通其意”中连用三个“不”字，将“食马者”的无知刻画得入木三分，这是一种什么表现手法？
答案：排比的修辞手法，刻画“食马者”的浅薄愚妄。
5.本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么？
答案：“伯乐”指能识别人才的统治者。“千里马”指那些被埋没、遭摧残的、怀才不遇的贤能志士。“食马者”是指愚昧无知的统治者。
知识梳理
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